به نقل از «مهر»

چهره های ماندگار رادیولوژی ایران تقدیر شدند

تاریخ انتشار: ۲۱ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۷۲۹۰۷۴

به گزارش خبرگزاری مهر، هر ساله در کنگره رادیولوژی ایران سه تن از چهره‌های برگزیده علم رادیولوژی کشور معرفی و از آنها تقدیر می‌شود. در سی و هشتمین دوره از این کنگره نیز از شهرام اخلاق پور، جلال جلال شکوهی و عبدالرسول صداقت، استاتید برجسته این رشته تقدیر شد.

اخلاق پور از دانشمندان و متخصصان پر افتخار کشورمان بوده که همواره دل در گرو میهن و سلامتی هموطنان داشته است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی در سال ۱۳۴۶ و در دامان خانواده‌ای فرهنگی متولد شد، مادر او معلم و پدرش قاضی دادگستری بود.
علاقه شدید وی به تحصیل و اصرارش بر این موضوع موجب شد تا در ۵ سالگی تحصیل در دوران ابتدایی را آغاز کند.

همزمان با تأسیس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان، او پس از طی آزمون‌های کتبی و مصاحبه ورودی برای سپری کردن دوران راهنمایی وارد مدرسه تحت نظر این سازمان شد.

اخلاق پور از دوران دبیرستان آرزوی تحصیل در رشته‌های مهندسی مکانیک یا الکترونیک داشت. اما او در واپسین فرصت‌های ارسال مدارک شرکت در کنکور، با مشورت‌ها و پیشنهادهای خانواده، برای حضور در رشته پزشکی داوطلب شد و پس از اعلام نتایج، با رتبه ۹۸ برای تحصیل در این رشته وارد دانشگاه تهران شد.

وی در سال دوم تحصیل در رشته پزشکی به جبهه‌های جنوب رفت و در عملیات‌های کربلای ۵، عاشورا ۳ و والفحر ۸ به عنوان پزشکیار ش. م. ر فعالیت کرد.

اخلاق پور از اوایل دهه هفتاد دوران رزیدنتی رادیولوژی را در بیمارستان سینا و در کنار استادان خود آغاز کرد و در سال ۷۴ دانش آموخته شد و توانست به عنوان هیأت علمی پاره وقت فعالیت‌های علمی و تخصصی خود را ادامه دهد.

انجام روزانه تا یکصد HRCT برای جانبازان شیمیایی و همچنین انجام ام آر آی تخصصی برای بیماران تالاسمی به منظور تعیین میزان رسوب آهن در قلب و کبد این بیماران تنها برخی از خدمات ماندگار وی در دهه هفتاد و اوایل دهه هشتاد بود.

اخلاق پور در سال ۱۳۸۲ به عنوان پزشک نمونه برگزیده شد. وی در ادامه فعالیت‌های علمی، نقش مؤثری در راه اندازی مجله ایرانین جورنال او رادیشن ریسرچ داشت و موفق شد در راه اندازی مجله رادیولوژی ایران همکاری کند. او از سال ۱۳۸۳ تا ۸۵ عضو هیأت مدیره و دبیر انجمن رادیولوژی ایران بود.

شکوه انگیزه، اندیشه و دانش

مسیر پر فراز و نشیب آموختن، دانش و پژوهیدن، از رهگذران خود، تندیسی جاودانه می‌سازد که ریشه در خاک اصالت و اخلاق دارد و این نمی‌شود مگر با جهد و اندیشه.
نام و نام آوری جلال جلال شکوهی برگی جاودانه است در علم و دانش رادیولوژی این مرز و بوم.

زندگی برای استاد شکوهی در آبان ۱۳۲۹ در شهرستان میاندوآب آذربایجان غربی آغاز شد. پدرش معاون اداره ثبت و اسناد بود و مادر او وظیفه تربیت فرزندان را در خانه عهده دار بود.

وی در دوران تحصیل فعالیت‌های هنری و ورزشی بسیاری داشت تا جایی که به نقل از وی، پاسخ بسیاری از امتحانات را مدیون مطالعات غیر درسی و فعالیت‌های خارج از مدرسه بود.

شکوهی پس از موفقیت در آزمون ورودی دانشگاه، دوره پزشکی عمومی خود را در دانشگاه فردوسی مشهد سپری کرد و در سال ۱۳۵۶ دانش آموخته شد.

وی برای ادامه تحصیل در مقطع تخصص، به رغم پذیرفته شدن در چند رشته به طور همزمان از جمله قلب، بیهوشی و گوش و حلق و بینی، در سال ۱۳۵۸ رشته رادیولوژی در دانشگاه شهید بهشتی را برای ادامه تحصیل انتخاب کرد و پس از طی دوره سه ساله در سال ۶۱ تحصیل خود در این مقطع را به پایان رساند.

شکوهی پس از گذراندن دوره‌های تخصصی رادیولوژی پیشرفته، اولتراسوند، MRI، CT-scan و اینترونشن در آلمان به کشور بازگشت و موفق شد بیش از ۱۸ مرکز تصویربرداری راه اندازی کند.

یکی از علایق وی، کاربرد تصویربرداری در موارد غیر پزشکی بود و همین موجب شد تا او یکی از جالب‌ترین اقدامات تاریخی و انسان شناسی کشور را به ثبت برساند.

شکوهی موفق شد با روش cad cam از پیکر مرد نمکی چهار، با روش سی تی اسکن تصاویری ثبت کند که به کشف رازهای دوره حیات او انجامید.

وی ۱۶ سال سابقه دبیری انجمن رادیولوژی ایران را در کارنامه دارد و در انتشار کتاب‌های چون پارادولیا در رادیولوژی و تصویر پزشکی، اورتوپدی و MRI، پاتولوژی در رادیولوژی و چندین عنوان کتاب دیگر تلاش کرد. در حوزه فرهنگی نیز موفق شد تا ۱۸۰ عنوان کتاب در بنیاد شکوهی منتشر کند. بخش عمده مطالعات و انتشارات غیر پزشکی او به فرهنگ ترک و چاپ نسخ خطی قدیمی بر می‌گردد.

وی ۶۸ سال پس از تولدش در زادگاهش میاندوآب به عنوان چهره ماندگار معرفی شد.

از شکوهی در سال‌های ۷۹ و ۹۸ به عنوان پزشک نمونه تقدیر شد.

مردی از دیار آفتاب و دریا

مردان دانش و کاشفان علم همچون درختان پربار، افتاده تر و متواضع‌تر می‌کوشند تا ثمره سال‌ها شکوفایی خود را برای همگان عرضه کنند.

عبدالرسول صداقت مردی از دیار آفتاب و دریا، در دی ماه ۱۳۳۷ در روستای زیارت شهرستان دشتستان بوشهر متولد شد.

وی دوران ابتدایی را در همان روستا سپری کرد و تا کلاس نهم تحصیلات خود را در شهر برازجان ادامه داد.

استاد صداقت برای دوران پایانی تحصیل راهی شیراز شد و دیپلم خود را از دبیرستان پهلوی این شهر دریافت کرد.
او در همان سال ۵۶ وارد رشته پزشکی دانشگاه تهران شد. در سال ۶۳ و پس از سال‌های پر التهاب انقلاب اسلامی و جنگ تحمیلی دانش آموخته مقطع پزشکی عمومی شد.

صداقت در فروردین ۶۶ به عنوان نخستین مدیر کل امور دانشجویان داخل وزارت بهداشت منصوب شد و در همان سال با مأموریت ویژه وزیر بهداشت، راهی بوشهر شد و به عنوان مدیر کل بهداشت و درمان کار خود را آغاز کرد.

با تلاش‌های وی، دانشکده پزشکی بوشهر در همان سال‌ها تأسیس و پس از مقدمات فراهم شده در سال‌های بعد به دانشگاه علوم پزشکی ارتقا یافت.

صداقت، دوران تخصص خود را با هدایت و همراهی استاد رادمهر از سال ۷۰ و در بیمارستان شریعتی آغاز کرد و در سال ۷۳ دانش آموخته شد.

وی برای ارتقا سطح دانش خود در حوزه رادیولوژی، دوره‌های تخصصی را در بیمارستان جکسون در میامی ایالت فلوریدا پشت سر گذاشت.

صداقت پس از بازگشت به ایران و چندین سال فعالیت در شهرهای گرگان و تهران به کرج رفت و یکی از بزرگ‌ترین مراکز تصویربرداری را در آنجا راه اندازی کرد.

وی در سال ۸۳ برای نخستین بار به عضویت هیأت مدیره انجمن رادیولوژی ایران در آمد. وی از همین سال تا سال ۹۱ ریاست انجمن رادیولوژی ایران را برعهده داشت.

سالیان طولانی است که علم رادیولوژی، درمان را برای تشخیص سریع‌تر همراهی می‌کند و اساتید بنام و پیشکسوت این علم در مسیر پیشرفت آن دست از تلاش نمی کشند. درخشش یاد و نام اندیشمندان، تاریخ دانش این مرز و بوم را سرفراز و ملت ایران را نسبت به آینده امیدوار نگاه می‌دارد.

کد خبر 5777454 حبیب احسنی پور

منبع: مهر

کلیدواژه: رادیولوژی انجمن رادیولوژي ایران اختلال اتیسم آمار کرونا سرطان دانشگاه علوم پزشکی تهران سازمان غذا و دارو سازمان بیمه سلامت بهرام عین اللهی ویروس کرونا وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی جامعه جراحان ایران اورولوژی شیوع کرونا جامعه پزشکی آلزایمر انجمن رادیولوژی ایران دانش آموخته راه اندازی اخلاق پور موفق شد

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۷۲۹۰۷۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

هشدار درباره افت درسی و ترک تحصیل دانش‌آموزان

مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان هستیم، گفت: ترک تحصیل باعث ورود به چرخه آسیب‌ها می‌شود. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، امیر تجلی نیا در نشست خبری با رسانه‌ها بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی در گذر زمان روند رو به رشد داشته است، گفت: آسیب های اجتماعی متنوع تر از قبل شده و سن افراد درگیر کاهش پیدا کرده همچنین جنبه ترکیبی پیدا کرده است و به نوعی با نوزایی در آسیب‌های اجتماعی مواجهیم.

وی افزود: دانش‌آموزی که دچار رفتار پر خطر فرار از منزل شده است درگیر آسیب‌های بعدی هم می‌شود.

مسری بودن رفتارهای پرخطر بین دانش‌آموزان

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دسته بندی آسیب‌های اجتماعی بیان کرد: دسته‌بندی مختلفی از آسیب‌های اجتماعی وجود دارد، یک درصد از آسیب‌های اجتماعی رفتارهای پرخطر هستند مانند اختلال سومصرف مواد، آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه که ویژگی این رفتارها مسری بودن آن است یعنی از دانش‌آموزی به دانش آموز دیگر سرایت می‌کند.

تجلی نیا با بیان اینکه برنامه‌ای از سال 1394 به نام نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان( نماد ) اجرا می‌شود، افزود: دانش‌آموزان درگیر  آسیب‌های اجتماعی، نیازهای مختلفی دارند، ممکن است دانش‌آموزی درگیر اختلالات روان شناختی باشد، درگیر فقر مطلق باشد، نیاز به درمان داشته باشد، نیازمند خدمات مددکاری باشد، بد سرپرست یا بی سرپرست باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع  باشد، به تمام این گروه از طریق برنامه نماد رسیدگی می‌شود.

آغاز آسیب‌های اجتماعی از چهارم دبستان

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه آسیب‌های اجتماعی در مدرسه تولید نمی‌شود، گفت: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیب‌های اجتماعی هستیم اما در عموم موارد علت آموزش و پرورش نیست.

تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش برای ایفای نقش در حوزه آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان، نیروی مورد نیاز، بودجه و حمایت قانونی را در اختیار ندارد، هر مشکل دانش‌آموز متولی خود را دارد که باید دستگاه‌ها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.

وی با بیان اینکه پیشگیری 2 بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است، گفت: جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد، نماد یک سند سند ائتلاف است تا با همکاری و هم افزایی دستگاه‌های مختلف، ظرفیت‌ها، امکانات و برنامه‌ها را برای ارائه خدمت به دانش‌آموزان نیازمند بسیج کنند در حقیقت نماد یک نخ تسبیح است تا تمام دستگاه‌هایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند را کنار هم قرار می‌دهد.

تجلی نیا گفت: پیشگیری سطح یک در برنامه نماد یعنی مهارت‌هایی به همه دانش‌آموزان، والدین و کادر مدارس آموزش داده شود، همچنین مهارت‌های خودمراقبتی نظیر کنترل هیجان به دانش‌آموز آموزش داده شود.

وی با بیان اینکه 80 درصد نماد پیشگیری است، افزود: به دانش‌آموزان آموزش مهارت‌های خود مراقبتی، به اولیا آموزش مهارت‌های فرزند پروری، به کادر مدارس آموزش مهارت‌های کنترل کلاس و مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش‌آموزان در ابعاد مختلف و ارائه مهارت‌های خود مراقبتی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است، ادامه داد: ماده 44 آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان، آموزش و پرورش را مکلف کرده است، تمام دانش‌آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه نماد یا نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان مورد رصد و پایش قرار دهد.

تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی و انجام مداخلات مختصر ضروری، وقتی دانش‌آموز نیازمند معاضدت‌های قضایی، انتظامی و حمایت‌های اجتماعی است، دانش‌آموزان را بر حسب موضوع به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی کنند.

وی گفت: در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیب‌های اجتماعی است، گفت: در بخش روان شناختی برای دانش‌آموزان پایه‌های مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط، آزمون‌های غربالگری طراحی می‌شود.

بررسی روانی 6 میلیون دانش‌آموز

تجلی نیا با بیان اینکه تا سال 1400-1401 آخرین سال غربالگری نماد، 960 هزار دانش‌آموز غربال شدند، ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و 600 هزار دانش‌آموز در پایه‌های سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روانشناختی شده‌اند.

وی ادامه داد: هشت مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خود کنترلی و رفتارهای آسیب رسان هستند و در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری می‌شوند.

افت تحصیلی باعث آسیب اجتماعی می‌شود

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از دلایل آسیب اجتماعی را افت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش‌آموز دچار افت تحصیلی می‌شود، دچار شکست تحصیلی شده و ترک تحصیل می‌کند، از مدرسه خارج می‌شود که این موضوع باعث ورود به آسیب‌های اجتماعی می‌شود.

تجلی نیا با اشاره به اینکه دانش‌آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیب‌های اجتماعی مصون است، گفت وقتی دانش‌آموز از مدرسه خارج شود و ترک تحصیل کند به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیب‌‌های اجتماعی افزایش پیدا می‌کند.

غربالگری اختلالات یادگیری پایه اول دبستان

وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع روی افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر می‌گذارد، اظهار کرد: بنابراین در پایه اول دبستان آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد، افزود: در مرحله اول همه توسط نیروهای غیر متخصص غربال و اگر دانش‌آموزی دچار آسیب شناسایی شود به مرحله دوم غربالگری ارجاع داده می‌شود و در مرحله دوم مصاحبه تشخیصی توسط نیروهای متخصص مشاور یا رابط مشاور انجام می‌شود.

تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه تمام کارکنان مدرسه غیر از مشاور است چون مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.

20 نمره ارزشیابی معلمان برای ایفای نقش تربیتی

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مشاوره مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور، بیست نمره از ارزشیابی تمام کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره اختصاص دارد، ادامه داد: عملیاتی کردن این بند می‌تواند به اجرای فرایند نماد در مدارس کمک کند.

تجلی نیا با بیان اینکه نماد معلم محور است، گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع، موفق خواهیم بود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: مراکز مشاوره آموزش و پرورش، خدمات مشاوره و مراقبتی را ارائه می‌دهند.

وی فرایند پنجم را ارجاع دانش‌آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایت‌های اجتماعی به دستگاه‌های مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش‌آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام می‌شود.

تجلی نیا گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری به خصوص مرجع ملی کودک تاثیرگذار است.

وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است، عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه‌ها، اعتماد دانش‌آموزان، اولیا و آموزگاران برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزش‌های خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.

درمان دانش‌آموزان درگیر آسیب اجتماعی همزمان با تحصیل

تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانش‌آموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش‌آموز از خانواده هم جدا نشود.

وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا می‌شود، در این طرح دانش‌آموزان، یک دانش‌آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب می‌کنند تا با دریافت آموزش‌های خاص به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی ایفای نقش کنند‌

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم، ادامه داد: امسال 6 هزار نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور را دارد و 8 هزار نفر مشاور استخدام می‌شوند.

تجلی نیا به خط 1570 اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است، در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت.

انتهای پیام/